专家介绍

张彤，教育学硕士，讲师，喀什大学教育科学学院专任教师，学前教育教研室主任，国家民委中华民族共同体研究基地成员，2025年新疆职业院校技能大赛中职组母婴照护赛项裁判。研究方向为学前教育基本原理，发表论文多篇，主持教科研项目2项，参与自治区级教科研项目2项；曾获第三届“智慧树杯”课程思政示范案例教学大赛二等奖、2024年西部联盟课程思政案例大赛二等奖，第四届全国高校教师教学创新大赛新文科正高组三等奖，第四届金国高校教师教学创新大赛新疆区赛特等奖。

课程开场

课程伊始，金职伟业产教融合中心相关负责人作近期工作汇报，重点提及：金职伟业共同参与的湖北省《健康陪诊师职业基本规范》团体标准正式启动：热烈祝贺我司吴雨华荣获“湖南省2025年职工托育职业技能竞赛 婴幼儿发展引导员赛项一等奖”；各省份1+X职业技能等级证书陆续开通申报工作。

张彤老师围绕婴幼儿托育教师培养的研究背景、现状、核心结果及实践建议四大维度，结合行业数据与调研案例，系统拆解 “医教管协同” 课程体系重构的关键思路，为本科院校托育教师培养提供清晰路径。

一、研究背景：托育人才培养的政策与现实需求

张彤老师指出，当前托育行业的快速发展对人才队伍建设提出明确要求，国家层面多项政策持续为托育人才培养 “定标”：从《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010～2020 年)》首次强调 “重视 0 至 3 岁婴幼儿教育”，到 2019 年《关于促进 3 岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》明确 “工作人员职业资格准入制度”，再到 2025 年《关于开展全国托育服务质量提升行动（2025-2027 年）的通知》聚焦 “医育结合” 与 “队伍建设”，政策层层递进，为托育人才培养划定方向。

二、研究现状：托育教师能力结构与行业调研数据

为精准把握托育教师培养的核心方向，张彤老师团队针对 K 市托育机构开展专项调研，回收有效问卷 67 份，并访谈 3 所本科院校相关专业负责人，形成关键数据洞察。

三、研究结果：托育教师能力短板与培养痛点

从调研数据来看，当前托育教师能力呈现 “局部优势、整体失衡” 的现状：在 “沟通”“自我心理调适”“观察记录”“职业道德” 等基础能力上表现较好，但从 “医教管协同” 的复合型要求来看，短板极为突出。

四、实践建议：构建 “医教管协同” 的托育教师培养体系

针对上述问题，张彤老师提出三大创新路径，为本科院校托育教师培养提供可落地的解决方案。

课程总结

张彤老师强调，婴幼儿托育教师作为 “0-3 岁婴幼儿成长的第一引路人”，其专业性直接关系到托育服务质量与婴幼儿健康发展。在 “医育结合”“高质量发展” 的行业背景下，唯有打破 “医、教、管” 的学科割裂，通过课程重构、路径创新、机制保障，才能培养出满足行业需求的复合型托育人才，为我国托育服务体系建设提供坚实的人才支撑。

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