专家介绍

陈树，副教授，铜陵职业技术学院办公室主任、大学生就创业服务中心主任(兼)、学术委员会委员，婴幼儿托育服务与管理专业负责人，全国职业院校技能大赛(GZ108)赛项编制专家，省“高级双师型”教师，人社部二级心理咨询师，卫健委心理治疗(中)，主持省部级课题9项，一作(含独著)发表论文21篇，主编(含参编)教材20部，合著出版学术专著1部，主持出版数字课程1部，作为第一主编主持出版“十四五”职业教育国家级规划教材1部。

课程开场

课程伊始，金职伟业产教融合中心相关负责人作近期工作汇报，重点提及：聚智.赋能.联动 | 行业专家进园所，共话托育服务高质量发展；2025年全国婴幼儿照护服务行业产教融合共同体年度会议暨产教融合创新实践研讨会、全国乡村托育产教融合共同体成立大会。

授课概况

陈树老师从时代之变:、方向之定、育人之策、普惠之路、政策之力、总结展望六个方面来分享中国婴幼儿托育服务的专业化升级与人才革命。

一、时代之变:托育服务从“照护刚需”到“赋能刚需”的转型逻辑

普惠托育服务体系建设关乎千家万户的福祉，也是构建生育友好型社会的重要支撑。

人口结构转型倒逼托育服务升级；女性劳动参与释放托育社会化需求；人力资本提升凸显托育赋能价值；行业现状暴露专业化升级紧迫性。

二、方向之定:托育服务专业化升级的核心维度

（一）从“被动照护”到“主动赋能”的理念升级

“照护型”托育:以“保障婴幼儿安全、满足基本生理需求”为核心，本质是被动式、标准化的服务。

“赋能型”托育:以"促进婴幼儿全面发展、赋能家庭科学育儿”为核心，强调主动式、个性化的支持。

理念差异：尊重个体差异、强化发展导向、构建家校协同。

（二）从“单一照护”到“多元赋能”的内容升级

健康保障赋能：健康保障是赋能前提，贯穿服务全过程。包括日常健康监测、营养膳食定制、疾病预防与干预。如广东智慧托育系统和内蒙古通辽“医育结合”模式，提升健康保障水平。

早期发展赋能：基于婴幼儿发展规律构建分龄、分层课程体系。0~1岁侧重感官和肢体协调训练，1~2岁侧重语言和社交，3岁侧重认知和习惯养成。京学集团“小京智能保教助手”提供个性化课程建议，提升机构续费。

家庭支持赋能：家庭是婴幼儿成长第一环境，赋能型托育为家庭提供育儿支持。包括知识培训、个性化指导和互助平台搭建。国家卫健委数据显示，众多托育机构与医疗卫生机构签约，提升家庭育儿能力。

（三）从“单一供给”到“多元融合”的模式升级

强化普惠托育模式公益属性：通过政府主导、社会参与，提供价格可承受、质量有保障的托育服务。包括公办、公建民营和民办普惠等模式。截至2025年，多地出台支持措施，降低家庭育儿成本，铜陵也在扩大普惠资源供给。

适配多样化托育模式需求：多样化托育模式不断涌现，如社区嵌入式、用人单位办托、家庭托育点和托幼一体等。这些模式满足不同家庭需求，如宁波北仑区社区托育服务缩短服务半径。

赋能智慧托育模式服务升级：数字化、智能化技术支撑托育服务升级，形成“硬件感知+平台管理+服务输出”闭环体系。硬件设备采集数据，平台实现资源调配和监管，AI算法提供个性化服务。如重庆“托育在线”平台和京学集团的应用。

强化医育融合模式专业支撑：医育融合整合医疗与托育资源，构建一体化服务体系。包括签约合作、引入医疗知识和搭建数据共享平台。杭州拱墅区“阳光小伢儿”平台是典型案例，提升托育服务专业性。

（四）从“无序发展”到“标准引领”的规范升级

国家与地方标准体系构建：国家层面出台托育机构设置、管理等规范，住房和城乡建设部修订建筑设计规范，多部门联合印发家庭托育点管理办法。地方结合实际细化标准，提升托育服务规范化水平。

规范在服务全过程的体现：规范升级体现在人员资质、安全管理和服务。评价等方面。明确从业人员专业要求，建立安全。制度和多元评价体系，确保服务质量可追溯、可提升。

三、育人之策:高职托育专业人才培育的路径革命

（一）重塑“照护型”到“赋能型”行业人才需求

专业技能提升：赋能型托育人才需掌握多领域专业技能，包括生理照护早期发展指导、评估干预和智慧托育等技能。重庆职业院校开设相关课程，满足行业对复合型人才的需求。

创新能力提升：赋能型托育服务要求人才具备创新能力，能根据实际情况优化服务。内蒙古民族幼儿师范高等专科学校结合地域特色开展实训教学，培养创新思维人才。

人文素养提升：托育工作需要人才具备深厚人文素养，不仅要有责任心，更要具备共情能力。赣南卫生健康职业学院构建培养模式，培养兼具技能与情怀的托育人才。

协同能力提升：赋能型托育服务涉及多主体，人才须具备协同能力，与医护、家长和社区等有效配合。通过协同合作，形成服务合力，提升托育服务质量。

（二）构建“岗课赛证训”融合培养改革体系

对接岗位能力需求重构课程体系：以行业岗位能力清单为依据，重构课程体系。优化课程结构，增设相关课程，减少生活照护类课程比重;开发特色课程模块;融入思政元素。如福建幼儿师范高等专科学校在声乐课堂融入思政教育。

打造“虚实结合”实战平台实训升级体系：实训教学构建“校内仿真实训+校外实岗实训”双平台。校内参照行业标准建设，配备先进设备和虚拟仿真实训系统;校外与优质机构共建实践基地，推行“校企双导师制”。内蒙古民族幼儿师范高等专科学校和赣南卫生健康职业学院的实践为学生提供了良好的实训环境。

以赛促训、以证验学实现赛证融合赋能：将职业技能竞赛和资格证书考核融入教学，对接职业技能标准，融入竞赛内容，优化考核评价方式。福建幼儿师范高等专科学校实现竞赛、证书与教学深度融合，提升学生职业竞争力。

产教协同深化构建“多元共育”生态体系：深化校企、校地合作，构建多元协同育人生态。共建育人平台，推行“订单式培养”，开展师资互聘，服务社会需求。金职伟业集团与内蒙古民族幼儿师范高等专科学校合作形成可持续产教协同模式。

（三）打造“双师双能”教学师资队伍团队

强化师德师风建设：将师德师风作为师资队伍建设首要任务，通过培训、示范和考核等方式，引导教师树立正确教育理念，培养职业情怀。

提升“双师”能力：建立教师实践锻炼制度支持教师考取行业资格证书邀请行业专家培训。通过这些措施，提升教师专业技能和视野，适应赋能型托育人才培养需求。

优化队伍结构：引进行业领军人才和企业骨干，鼓励教师跨学科进修，聘请兼职教师。优化队伍行业背景结构，提升交叉领域教学能力，丰富教学内容和形式。

搭建教研创新平台：组建教研团队，围绕课程改革等主题开展研究;支持教师参与项目和发表论文;推动校际教研交流。通过这些举措，提升教研创新能力和人才培养质量。

（四）构建“数字化、立体化”教学资源库

开发数字教材与课件；建设虚拟仿真实训资源；整合行业资源；搭建在线教学平台。

四、普惠之路:托育服务公益与市场的协同发展

普惠托育服务具备可及性、公益性和高质量三大核心特征。服务网点布局合理，通过政府补贴控制价格，服务符合行业标准。

普惠托育服务的主要供给模式有政府主导模式、公建民营模式、民办普惠模式、社区嵌入式模式。

普惠托育服务发展的关键瓶颈与破解路径：1.普惠托位供给不足，供需匹配度低；2.运营成本高，可持续性弱；3.服务质量参差不齐，专业水平有待提升；4.城乡、区域发展失衡，农村托育服务薄弱。

五、政策之力:国家托育服务支撑体系的构建与落地

政策体系顶层设计，助力从“碎片化”到“系统化”：法律法规筑牢制度根基；规划目标明确发展方向；支持政策强化精准赋能；监管体系规范行业发展。

未来政策发展趋势:1.强化高质量发展导向；2.聚焦均衡发展；3.深化人才支撑政策；4.推动智慧托育普及。

六、总结展望:以人才振兴托举“幼有优育”未来

托育服务升级与人才革命的关系：这场升级不仅是服务理念、内容、模式的变革，更是一场深刻的人才革命一一只有培育出足够数量、高质量的赋能型托育人才，才能真正实现托育服务的专业化、普惠化、高质量发展。

高职专业教师的责任与使命：我们的教学理念、课程体系、实训模式，直接决定着未来托育人才的质量，影响着托育服务升级的进程。在今后的工作中，让我们一起立足行业需求，深化教学改革，将“赋能”理念融入人才培养全过程，打造“岗课赛证训”融合的培养体系，培养出兼具专业技能、人文情怀、创新能力、协同能力的复合型托育人才。

托育服务的未来前景：随着国家政策的持续发力、行业技术的不断革新、人才质量的稳步提升，我国托育服务必将迎来更加美好的发展前景。我们有理由相信，通过全社会的共同努力，尤其是在座各位的深耕细作，一定能构建起"幼有优育”的托育服务体系，让每个婴幼儿都能在专业的赋能中健康成长，让每个家庭都能摆脱育儿焦虑，让托育服务真正成为支撑人口高质量发展、托举家庭幸福未来的坚实基石。

课程总结

陈树老师从时代之变:、方向之定、育人之策、普惠之路、政策之力、总结展望六个方面分享了中国托育服务在新时代背景下的转型路径、专业升级方向、人才培养策略、普惠发展模式及政策支撑体系。

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